對藝術充滿好奇心，線上學習但對未來仍舊迷茫的個月她，在決定出國讀研后來到美行，狂攬看何在美行全程基本靠線上學習。逆襲
最終憑借著老師對她特點的線上學習充分挖掘、指導以及自己超強的個月執行力和好奇心，完美從前期充滿壓力感的狂攬看何狀態，轉為中后期樂在其中的逆襲從容狀態，并狂攬皇藝、線上學習AA建筑聯盟學院、個月布萊頓大學、狂攬看何英國創意藝術大學四所室內設計名校offer，逆襲實現完美逆襲！線上學習
下面我們就一起來認識下這位腦洞大開的個月小姐姐，看她如何逆襲，狂攬看何以及對大家有哪些寶藏留學建議，速看！
本期明星學員
李同學
錄取專業：室內設計
錄取學歷：研究生
錄取院校：皇家藝術學院、AA建筑聯盟學院、布萊頓大學、英國創意藝術大學
-錄取offer展示-
李同學Q&A環節
1.經過各方對比后，決定來美行
Q：如何開啟了與美行的緣分
決定出國后，考慮到自身本科院校背景并不是非常具有競爭力，所以需要找機構協助完成作品集。在網絡上通過搜索各個平臺和比對之后，到校區聽了試聽課，最后決定選擇美行思遠。
2.從小喜歡藝術，對藝術形式接觸地越多，我越想拓寬藝術眼界
Q：個人興趣與愛好
從小特別喜歡繪畫，審美和藝術感知力比較強。高考選擇了美術類，印象派、野獸派和超現實主義的作品對我的影響很大，喜歡色彩沖擊力強、充滿想象力和不約定俗成的事物。
大學之后接觸了更多的藝術形式，認識的人、讀到的書逐漸放大了我的好奇心，拓展了眼界，但我并不滿足于此。
3.搬家、對空間的缺失感、綜藝節目《夢想改造家》促成了我選擇室內設計
Q：為什么選擇這個專業？
我自出生至今大約搬了五次家，家庭位置與空間格局的變化令我體會到環境對感知、情緒的影響，這不知不覺在我心里埋下了一顆種子。
我對空間設計的向往也有來自我對空間構建感的缺失。年紀更小一點的時候喜歡日本動漫，會不由自主地臨摹畫一些動漫小畫。每次畫完小人時總是覺得背景空空，但腦海中又浮現不出來比較好的空間形態。從那時開始意識到人不可能脫離空間而生，所有的事物都是建立在一定的空間基礎上。這種意識潛移默化的讓我傾向了空間設計相關專業。
從小到大一直在看一檔節目叫《夢想改造家》，看到一些國內頂尖設計師的奇思妙想的時候總會夢想著自己也能變成一名很棒的設計師。
4.我的作品集有打破空間規則的嘗試，也有對死亡的思考、對LGBT群體的探索
Q：介紹一下自己的作品集
①項目主題：No-name Ball
我創建了一個空間裝置，希望能打破時間和空間帶來的規則。
空間是什么？作為生活在三維世界的人，我們把世界看成是三維的：有固定的X、Y和Z軸；一切都被定義了：直立的桌子，翻倒的花瓶......我們總是把視野鎖定在能看到的世界上，習慣性地定義一個物體。于是我設想：是否能創造一個“無定義的、無屬性的“空間？
李同學作品集
我設計的這個空間裝置旨在模糊三維空間的限制，試圖打破人腦中對于空間的固有觀念。在閱讀了許多文獻后，我感嘆于思想宇宙無窮無盡，并引用了關于高維空間的概念，試圖用不同維度的改變來增強人與對空間的交互性體驗。在一系列小實驗后，從超現實主義的藝術作品中汲取靈感，做了一個可以“公轉”和“自轉”的小型裝置，它可以隨著外界條件的變動而變動。
李同學作品集
該項目對我的啟發性很大。調研過程中所了解到的物理學和哲學知識讓我領略到了跨學科的魅力。我相信空間的無限潛力，只有當我們把它作為一個創新的載體；我希望通過創造新的東西來打破常規，甚至打破時間和空間帶來的規則。
李同學作品集
②項目主題：Parallel Existence
我為LGBT群體設置了一個平行空間。
這個設計項目旨在打破公眾與LGBT群體的交流界限。在這個項目中，我設置了一系列小裝置來使二者從分離到交融。首先，兩個群體通過房屋結構和鏡面的反射能了解到對方的存在，在好奇心的促使下，通過一系列“強行交往”的空間，兩個群體能進行溝通和交流。我使用到了MR的全息投影技術以及鏡面反射成像的原理，設計了這樣的一個平行空間。
李同學作品集
在設計過程中，我發現非常簡單的空間元素，經過一些精心的安排，可以改善人與人之間的關系。空間從而可以成為不同群體之間溝通的橋梁。這些極小的元素可以造成一段有意義的游客體驗。
李同學作品集
在項目的前期我做了很多調研，這個過程中所了解到的性別社會學和心理學知識讓我領略到了跨學科的魅力。不同學科在協作下能使不同的專業知識達到同一個設計目的，這一點十分吸引我，同時不同專業之間又能互相學習。所以我感興趣的不單純是室內設計，而是通過不同學科之間的合作來真正改善某些社會問題，改變某些約定俗成的設計模式，給參觀者帶來更多創新的體驗。空間最重要的目的還是解決問題。
李同學作品集
所以我的側重點一是在于空間媒介的運用，通過一些小元素和小空間來達到一些意想不到的效果；二是我十分喜歡跨學科的設計模式，用不同的專業知識一同去達到一個設計目的。
5.學習過程中遇到了3大挑戰：時間焦慮、太多知識盲區、自我否定
Q：在學習的過程中的最大的挑戰
①第一個就是時間焦慮，正式開始準備作品集的時間距離申請季并不長，擔心自己做不完。
②書到用時方恨少，發現自己有太多的知識盲區，眼界還是太狹隘。
③時常自我否定，陷入浮躁
沒有特別的解決方法，只是會適時進行心態的調整：強迫自己靜下來。也時刻給自己敲響警鐘，不讓自己懈怠。知識的積累是漸進的過程，閑暇之余會瀏覽專業相關知識，也強迫自己進行閱讀。總之，想申請上夢校的意愿很強烈，也是我在憂郁時光的支撐。
6.在美行認識了很棒的老師和同學，學到了很多東西，非常開心
Q：在美行的學習與收獲
認識了一些很棒的老師和同學，讓我逐步摸索清楚自己喜歡的方向，也極大地開拓了視野。在美行做作品集的這段日子學到了很多的東西，也很開心。
7.選擇適合自己的老師會事半功倍
Q：對學弟和學妹的建議
作品集、語言都要盡早開始準備，時間越充分就能做地越完整；自己的決心要強烈，自律在這個過程中尤為重要。可以多感受不同老師上課的方式，選擇適合自己的老師能讓過程事半功倍。
8.希望未來能一直從事自己喜歡的事情
Q：對于將來有什么想法，未來的打算。
很喜歡的一個舞美藝術家是Es Devlin，申請的專業也與該方面（空間、裝置、交互）相關。目前找了相關方面的實習，打算一直從事自己喜歡的事情。
導師評價
李同學作品集輔導導師之一
郭老師
巴黎高等應用藝術學院LISAA
?所授專業
室內設計、景觀設計
?教學風格
根據學員性格和特點調整教學內容和方式，專業功底深厚，項目實踐經驗豐富，能在短時間內指導學員完成建筑和室內作品集。
?錄取院校
皇家藝術學院、AA建筑聯盟學院、普瑞特藝術學院、切爾西藝術學院、丹麥皇家藝術學院、金斯頓大學等、布萊頓大學、英國創意藝術大學
? 評語
欣潔一直是一個腦洞大開的學生，從首課跟我溝通開始，我就發現需要針對她的幻想和概念化的邏輯多做一些文章，放大她的特質。同時由于學生的思維比較概念化，缺少歸整邏輯和項目落地的能力，因此這也是我著重輔助的地方。
項目一中學生的思考方式和出圖水平都處于探索階段，所以后面的項目我會從思考邏輯和出圖細節配色等各個方面以朋友的方式去引導她，不斷提供參考，從而探討得到一個最優的結果。甚至我會去跟她以聊天的形式將我在國外一些所見和想法告訴她，引導她運用于項目的發展思路，這也是能夠激發學生項目研究興趣的方式。
英國一直是一個尊重學生個人愛好和研究方向的地方，不是學生想申請哪所學校，而是哪所學校適合她。經過我們的溝通，AA是欣潔的不二選，欣潔能成功申請上我一點也不感到意外。最后希望欣潔能夠繼續發揚自己的專業優點，在國外度一段受益匪淺的留學時光。
